書名：小學4年級定終生【全新修訂版】

作者簡介

金康一•金明玉

共同創辦韓國著名補習班：韓國學習基礎力開發院，過去二十年來幫助無數孩子重燃學習熱忱，讓電玩成癮的孩子轉變為優等生，讓不具備自主學習能力、平均分數不到50分的學生，在一年半之內變成全校第一名，並如願考上理想學校，造就了奇蹟的教育成功案例。
他們在面對需要幫助的孩子之初，一定會先想辦法培養孩子的「容器」，也就是以理解力、思考力、表達力為主的智力，和以熱情、專注力、讀書習慣為主的實踐力，希望孩子能達到會自動自發讀書、熱愛知識的境界。他們以這種打造「容器」為基礎的教育，讓沉迷網路電腦遊戲的孩子變成優等生，讓沒有讀書習慣的學生變成全校第一名，累積了許許多多的教育成功案例，受到韓國家長和學生的推崇。

譯者簡介

王中寧
文化大學韓語系、外貿協會國企班畢。曾任電子時報英、韓語編譯，參與多數英、日、韓語遊戲軟體的中文化工作，譯有《龍族》《冰風谷三部曲》等多部英、韓語小說，《誰能扳倒大象？》等商業管理書籍，以及《擋住你的只是一張紙》等勵志書籍。

書籍目錄

前言 給所有擔心孩子學業成績的父母
第一部 一生的成績，決定於小學4年級
1小學4年級是學習最重要的時期
2有基礎實力的孩子自然會讀書

第二部 培養優等生的家庭學習指導法
1媽媽是經理人
2讓孩子從小開始寫日記
3怎樣培養喜愛閱讀的孩子？
4優等生的第一步從閱讀開始
5培養孩子自主學習的能力
6整理筆記的重點
7國語是思考力的泉源
8數學是一切學習的基礎
9實地造訪學社會
10自然科從觀察、問問題開始
11營造多聽多練習的英語學習環境

第三部 培養孩子的基本學力
1構築孩子的夢想
2培養樂於主動學習的孩子
3安排適合學習的環境
4品行好的孩子更會讀書

推薦序/導讀/自序

前言 給所有擔心孩子學業成績的父母

在養育孩子的過程中，常常會發生一些出乎意料的驚慌之事。有時孩子在上學十分鐘前才緊急告知有重要的功課還沒寫，有時又拖到半夜才做功課，這樣父母怎能不擔心？
每個人都希望好好培養自己的孩子，但是在養育第一個孩子的時候，每個父母都只是新手，所以常常會不知如何是好。其實筆者夫婦對自己的大孩子也總是懷有歉意。若回顧以往的歲月，我們常會這樣想：「原來還有這種做法啊！如果我們當初再多花些心思，孩子讀書就可以更有興趣、更輕鬆了…」想到此處不得不覺得惋惜。
因此我們兩人身為拉拔兩個孩子長大的平凡父母，並透過自己教育許多孩子十幾年的經歷，希望跟各位一起分享我們的實際體驗，幫大家消除這方面的煩惱，才起意要寫這本書。這本書中的案例，都曾經真正發生在我孩子以及教導過的孩子身上。其中包括讓只看漫畫書的小孩愛讀書愛到茶不思飯不想的故事、原本只要想到做功課就頭痛的小孩，如何在沒有父母的幫忙下自己輕鬆做完功課的故事、原本日記簿連一頁都填不滿的孩子，居然在作文比賽中得名的故事，我們將這一類孩子自己在學習上突飛猛進的故事都收錄於書中。如果我們沒有教過這些孩子，如果沒有用父母的心情整天擔心孩子的教育，是絕對寫不出這些內容的。
這些年來我們帶著極大的熱情教育孩子們，親眼見證了玩電子遊戲成癮的小孩變成好學生，在書桌前坐不了十分鐘的小孩變成班上第一名，原本平均分數從沒超過五十分的孩子成為全校第一名。然而比起這一切都還重要的是，原來對每件事都抱持消極態度的小孩變得充滿自信，看到他們這樣變化的過程，我們也對自己所採用的教育方式有了無比的信心。每一個孩子都擁有無窮的潛力，透過這些案例深刻體會到，孩子如何讀書幾乎全來自父母的影響。
天下沒有不愛孩子的父母，但是因為不知道正確的愛法，沒辦法將孩子的人生引導到正確的道路上，最終難過歎息的父母，我們這一路上已看過太多。我們很希望能夠幫忙減少這樣的情形，將具體指導孩子讀書的方法寫在這本書中公諸於世。這本書並沒有搬出許多原則告訴大家該怎麼教小孩，也不是著名教育學家所寫的縝密教育理論。那些書也許對家長也會有些許幫助，但我們認為現在父母最急需的並不是抽象的理論，而是可以具體運用的實際方法。這本書就是我們這種想法下產生出的成果，希望用生動的成功實例當做具體實踐方法的參考。
對孩子們而言，知識並不是隨隨便便就可以灌進腦海中的。如果不先打造孩子心智上的容器，或者容器已經有破損，那麼即使做完傳授知識的動作，也不過是讓父母感受到自己已經履行了義務，消除歉疚感，對孩子本身反而沒有什麼大的影響。所以首先要打造孩子心智上的容器。所謂心智上的容器，也就是以理解力、思考力、表達力為中心的智力，和以熱情、持續學習的習慣、專注力為中心的實踐力。培養孩子這些能力，才是父母的當務之急。
讀書是有時機的。我們常看到原本只要能夠及早開始，不要錯過小學4年級的時機，就能獲得良好教育成果的孩子們，卻因為太遲才開始，而經歷了許多困境。
老師的責任，就是用孩子能輕易理解的方式來教導他們知識。父母的責任，則是要指導孩子學習的方法，並幫助他們實踐出來。子女教育的主導者，不該是老師，不該是學校，更不該是政府。不管人們怎麼說，真正的主導者都應該是父母與家庭。現在是父母們回到這個崗位上，抬頭挺胸執行這份任務的時候了。對於想好好指導孩子們讀書，卻苦於不知道方法的父母們，我們懇切希望這本書能夠有所助益。
韓國學習基礎力開發院 金康一、金明玉

文章試閱

很多父母親表面上知道，實際上並沒有體會到的，就是在孩子的人生當中，小學4年級這個階段到底有多麼重要。如果要我誇張一點地說，我會說：「孩子讀什麼大學，是在小學4年級的時候就已經決定的」。我想有的家長看到這句話，一定會想：『小學4年級就算重要，也不可能決定大學讀哪裡吧，這話真是有點誇張』但就是因為我們長期以來教了許多孩子，深切地感受到這段時期的重要性，所以才非常想對父母們這麼說。要讓孩子們書唸得好，我們希望父母絕對要對這段期間給予極度的重視。
請家長們開始回想看看，自己小時候同學們的功課開始真正區分出優劣，到底是什麼時候的事情。如果你的同學在大學時進入名校，是從什麼時候開始人人都說他功課好的？其實在低年級的時候，孩子們表現出的所謂實力很難說是他們真正的實力。甚至有些老師會說，孩子在低年級的表現，靠的是父母親的實力。因為要學的東西沒什麼困難，所以父母親只要稍微花點心思，孩子的成績一下就可以提高了。
然而到了高年級，情況就完全不一樣了。因為教材開始有了難度，父母親要一一進行指導也開始有了困難。這時會讀書跟不會讀書的孩子就正式分出高下了。而且這段時期形成的優劣分布，必須要花許許多多的時間與努力才有機會改變。這就是小學4年級之所以重要的原因。
小學4年級開始區分成績優劣的說法，是有研究證實的。參考韓國教育課程評價院（相當於教育部）在1998年12月發表的「開發學習落後兒童指導計畫之研究」，其中提到學習落後開始明顯出現就是在小學4年級這個時期。這份調查主要以中小學教師為對象進行訪問，關於學習落後現象出現的時間，有46.9%的受訪者都回答是『4年級』。這說明了學生開始真正區分出優劣，的確是在要進入高年級前的小學4年級左右開始的。
會讀書與不會讀書的孩子之間的差異，從讀書的樣子就可以明顯看出。即使只看數學一科，優等生四則運算的能力非常強，教科書的基本概念都能理解，連應用題對他們而言都不困難。而且因為平常看了很多書，在讀國語課文的時候一下子就能掌握大意，並迅速看出文章的主旨。英語方面他們不只懂簡單的會話，讀故事書的時候也能很快掌握內容。在學習各種新東西方面，他們也是渾身充滿了自信。
然而不會讀書的孩子，連書包看起來也不一樣。打開他們的書包一看，鉛筆盒其實已經不見很久了，在家裡不見的一兩支鉛筆則是夾在書中，而且筆芯已經斷掉了。學校給家長的通知單夾在課本跟筆記本中間，變得皺巴巴的，聯絡簿也沒好好寫，不要說功課了，就連平常上課該準備的東西，也沒有準備好。已經到了4年級，要他們填滿一頁日記本，也都痛苦得要命，並且不太喜歡看書。數學問題只要碰上有點變化或應用式的，馬上無條件就說自己不會，很輕易就放棄了。

為什麼是小學4年級呢？
到底為甚麼表現的差異是在小學4年級開始出現呢？前面我們也有稍微提到，教學內容變難是最重要的因素。國語方面，小學三年級之前都只是詢問單純的感想而已，到了4年級就開始要求學生整理自己的想法進行表達。文章開始區分詩歌、童話、記敘文、論說文等不同種類，要求學童比較其差異。了解詞彙概念的各種學習活動也會增加。讀書量不夠的小孩，詞彙力也會不夠，所以讀國語跟讀外國語簡直一樣辛苦。對於概念的理解，在數學、社會、科學等其他科目的理解上都是必要的條件，所以國語不好，其他科目也一定會變得困難。
在數學科方面，算數到了三4年級會開始教導分數的概念，剛開始還會用類似『如果有四個人平分一塊蛋糕，每個人分到一塊，這就叫做1/4』這樣從生活中取材的方式，但是再接下來教的分數加減與小數的加減，都是在學習純然抽象的概念。
社會科開始變得困難，就是由於練習看地圖的課程開始登場。地圖有所謂比例尺、等高線與截面圖，這些都要學習。這些知識不只4年級，到了中學之後還會持續用到，而且越學越深。小學4年級起沒有打好基礎的孩子，到了中學各種科目對他而言都變得更難，也是理所當然之事。就像上面所說，小學4年級是真正開始接觸抽象與邏輯式的學習，所以基礎實力不足的孩子也就只能漸漸落後了。
然而4年級時落後，能不能在五六年級的時候追回來？當然這並不是不可能的事情。我們也看過不少這樣的例子。但如果要我明說，我可以說大部分嘗試這麼做的孩子都失敗了。其實幾乎沒有什麼孩子是因為頭腦不好而功課跟不上的。問題就是在於時間。他們要補強不足的專注力、理解力、計算力，所需要的就是時間。小孩子並不是機器，你按下了「今天開始好好讀書」的按鈕，他就會馬上不停地運轉。到了高年級之後，父母想要孩子讀書的心會更為急切，但是小孩要變得能夠專心、不足的語彙力要進行補強、不夠的演算力要開始培養，在在都需要時間。要讓沒有唸書基礎的小孩培養出用功的好習慣，最少也需要一兩年的時間。這段時間當中學校的進度也不會停下來等孩子，而是會不斷繼續前進。所以基礎不好的五六年級生在這段時間當中既要培養讀書習慣、要補回基礎，也要追學校的進度，不可能不吃力。我們前面看到祺英的例子就說明了這些情況。這就是我們認為最遲要在4年級展開行動的原因。
還有一件非提不可的事，就是如果錯過了4年級，孩子就會進入青春期，狀況會變得更複雜。許多家長都談過自己的經驗，也就是低年級的時候原本乖巧聽話的小孩，到了高年級時會開始反抗父母。孩子開始出現反抗性的言語跟行動，在獨立人格的發展上，可說是必然的過程。並不是說小孩不聽話就應該整天提心吊膽，也不是說小孩看起來乖大人就可以安心了。然而因為孩子在這段時期情緒變得太過敏感，要培養他們讀書的習慣可以說是既困難，又必須要小心留意許多的細節。因此在青春期真正開始之前的4年級，就父母的立場而言是培養孩子唸書習慣的最後一個好時機。
4年級時若不能培養出讀書的習慣，孩子進入青春期之後，就會出現整天跟朋友泡在一起的現象。到了晚上還留連於網咖或者KTV之類的場所，白天則聚集到沒有大人在的朋友家，為所欲為，如果情況變成這樣，培養他們唸書就不是當務之急了。如果只知道叫小孩不要去這裡不要去那裡，要去上補習班不要翹課，弄得把精神全花在整天跟小孩吵架，那麼要叫小孩好好讀書根本就是一種奢侈的夢想。
如果父母親每講一句話都會被頂回來，那要怎麼樣培養小孩唸書的習慣呢？因此這種學習的習慣一定要在青春期之前就建立好。如果您的小孩已經到了4年級，請務必記得，現在是他培養讀書習慣的最後機會。4年級如何度過，可能會影響到孩子的一生。
4年級的重要性，甚至可以用科學來進行說明。根據最新的腦部科學，頭腦的發展大致可分為三個階段，較早的兩個階段因為主要是由遺傳決定，所以受到外部的影響相對而言沒那麼大。但是第三階段會受到週遭環境的顯著影響，可以說是具有決定性的時期。眾所周知，人類這個決定性的時期大約是在十二歲左右的時候結束，這個時期結束之後，顯示大腦活躍度的神經突觸就會停止繼續連結。也就是說，在這個決定性的時期，頭腦的硬體構造就已經固定下來了。
有很多案例都能證明人類這個決定性時期的作用，其中有一類是被遺落在森林中跟動物一起成長的孩子們的經歷。這些人後來被其他人類發現，回到人類的社會當中，但是他們卻永遠沒有辦法學習或說出人類的語言。這就是因為他們在決定性的時期當中沒有辦法聽見人類的語言，負責人類語言的神經突觸弱化，最後消失。
在決定性的時期還沒結束的時候，我們可以將孩子的頭腦比喻成還未硬化的黏土，每一次的新學習與新體驗，都會帶給大腦帶來一些發展。如果他們學會一些新的東西，神經突觸也就會跟著形成連結。讓小孩子學習，也就代表了讓他們的大腦發展。所以在大腦硬化的十二歲之前，必須利用各種體驗與學習刺激他們的大腦，並且讓他們進行各種思考活動。他們可以多看各種不同的書，理解各樣不同的概念，進行邏輯上的推論，尋找解決各種問題的方法，跟其他人進行討論，練習寫作，並試著接觸外國語，這些各種活動都對孩子有所幫助。
最遲孩子也必須從小學4年級開始最少花一兩年累積真正實力的理由，就是在此。錯過了這段時期之後，他們被迫面臨只能用已經固化、沒那麼活躍的大腦來學習新事物的窘境。這就好像是已經長大的成人被迫穿著童裝來活動一樣。

少年易老學難成
一吋光陰不可輕
未覺池塘春草夢
階前梧葉已秋聲

以上這首詩，是從《朱子》「勸學文」當中摘錄出來的。我們認為這一篇是最能充分表達「時機」在學習上的重要性。這首詩雖然可說是為了正在讀書的孩子所作，但是再怎麼跟孩子說，孩子還是聽不懂的。雖然他們可以懂字面上的意思，但是卻沒有切身的感受。反而只有到了把這首詩拿給孩子看的父母的年紀，才會真懂這首詩在寫什麼，所以這首詩反而變成是寫給大人看的了。
所以父母親扮演的角色不可說不重要。小孩子不會感受到歲月飛快地流逝，也不清楚時機的重要性。這是因為他們自己就活在這樣的時間?面。當你坐在火車中旅行的時候，只要不看窗外，你會忘記你自己正在移動，這也是相同的道理。
就像我們前面說明的，因為各種理由使得小學4年級成為讀書開始分出優劣的時間點，而且之後年級越高要追會越辛苦。因而如果您的孩子現在是小學4年級，就一定要馬上開始累積實力。如果您的孩子已經進了五六年級，那您必須對孩子的現狀作出判斷。您要知道自己的孩子是不是跟著學校進度繼續學就可以了，還是需要增加一些補充性的學習。如果沒有進行這樣的診斷，只是反覆送孩子去各大補習班去進行巡禮，那也許會走上一條不歸路。若是孩子還在低年級，就要開始努力著手讓他培養形成讀書的基礎實力。
如果家長們及早開始細心安排，讓孩子形成主動唸書的習慣，那麼他們都可以成長為會讀書的小孩。但有一件事絕對不能忘記，就是學習是有時機的。