書名：連日本人都在學的日文語感訓練：全方位掌握語彙力，打造自然靈活的日文腦，溝通、寫作、閱讀技巧無限進化！

作者簡介

吉田裕子（Yoshida•Yuko）
◉──日文講師。三重縣人。不曾上過升學補習班與衝刺班，應屆考取東京大學文科三類。以第一名的成績自教養學院跨領域文化學系畢業後，於補習班與私立高中等累積教學經驗，現於升大學補習班任教。除此之外，亦負責文化教室以及地區公民館所舉辦的日文古語入門、寫作技巧講座等課程，廣受6歲至90歲各年世代學員的愛戴。善用比喻，穿插笑料，簡單好懂的授課方式大獲好評，曾於榮光補教教學競賽中勝出，勇奪日本全國冠軍。
◉──活用奠基於《源氏物語》、《百人一首》等古典、近代文學，以及歌舞伎等傳統藝術的日文知識與素養，舉辦為職場女性設計的敬語講座，並撰寫相關書籍。
◉──於NHK教育頻道《R法則》節目擔任敬語講師，活躍於電視與雜誌等各大媒體。
◉──著作（包含審訂）繁多，著有《談吐造就美麗女性》、《由淺入深依序習得大人必備的語彙力》（KANKI出版）、《正確的日文用法》（枻出版社）、《優美得體的「大和語」練習帖》（永岡書店）、《語彙力強化填空300題》（寶島社）等。

書籍目錄

序文
本書使用方式

第1章 細膩貼切地表達各種情感
01 發笑　
爆(タゑ)笑(ウブよ)•嘲(グブよ)笑(ウブよ)•噴(ツモ)飯(ダモ)•破(ゾ)顔(ゎモ)
02 努力
奮闘(ツモシよ)・精進(ウブよェモ)・尽力(ェモベブゑ)・刻苦(アゲゑ)
03 感到驕傲 　　　
自慢(ェネモ)・尊大(ガモクゆ)・気位(わをヘゆ)・矜持(わブよェ)
04 認真思考
知恵(グり)メ絞ペ(ウニ)・熟慮(ェピゑベブ)・鑑ノペ(ろモゎ)・思ゆ(れパ)メ致エ(ゆギ)
05 下定決心
決断(んコクモ)エペ・腹(ゾヘ)メゑゑペ・見切(ノわ)ベメコんペ・不退転(ツギゆサモ)
06 懊悔 　
痛恨(コよアモ)・心外(ウモゎゆ)・憤ベ(ゆわジれ)・忸怩(ェゑェ)
07 感到滿足
本望(ナモパよ)・会心(ろゆウモ)・満悦(ネモりコ)・堪能(ギモソよ)
08 哭泣　
号泣(ィよわピよ)・嗚咽(れりコ)・ゥバゥバシ泣(ス)ゑ・血(グ)ソ涙(スノク)
09 悲嘆
悼ハ(ゆギ)・懊悩(れよソよ)・悔恨(ろゆアモ)・悲憤(チツモ)慷慨(アよゎゆ)
10 心願、盼望
野望(ビニよ)・懇願(アモゎモ)・宿願(ウピゑゎモ)・垂涎(エゆカモ)
11 明確說出自身想法　
豪語(ィよィ)・直言(グブゑァモ)・極言(わブゑァモ)・諫言(ろモァモ)
12 神魂顛倒，醉心著迷
ビノコわ・骨(ナゼ)抜わ(セ)・恍惚(アよアコ)・執心(ウピよウモ)
13 愛
溺愛(ザわやゆ)・慈愛(ェやゆ)・愛情(やゆェブよ)アネビろ・敬愛(んゆやゆ)

14 感想 　　
雑感(ゥゲろモ)・物言(パソゆ)ゆ・私見(ウんモ)・心証(ウモウブよ)
COLUMN 1 字典新收錄的詞彙

第2章 真心誠意地讚美對方
15 頭腦好
利口(ベアよ)・賢明(んモバゆ)・聡明(ガよバゆ)・当意即妙(シよゆガゑノブよ)
16 工作表現或作品傑出　
極上(ィゑェブよ)・精彩(オゆイゆ)メ放(ゾス)コ・凌駕(ベブよゎ)・出色(ウピゲウブゑ)
17 有魅力
魅了(ノベブよ)エペ・ロэЗс性(オゆ)・魅惑的(ノマゑサわ)・求心力(わピよウモベブゑ)
18 人品好
好人物(アよェモヅコ)・真人間(ネズモァモ)・有徳(よシゑ)・高潔(アよんコ)
19 為人大氣
寛容(ろモプよ)・度量(ジベブよ)ゎ大(れれ)わゆ・鷹揚(れよプよ)・豪放(ィよナよ)磊落(ヘゆヘゑ)
20 活躍
水(ノォ)メ得(り)ギ魚(イろス)ソプよ・健闘(んモシよ)・面目(バモパゑ)躍如(ビゑェブ)・獅子奮迅(ウウツモェモ)
21 評價
Ья⑦Э・定評(サゆチブよ)ゎやペ・人望(ェモニよ)ゎ厚(やコ)ゆ・声望(オゆニよ)ゎ高(ギろ)ゆ
22 朝氣蓬勃
精力的(オゆベブゑサわ)・溌剌(ゾコヘコ)・清新(オゆウモ)・意気揚ぼ(ゆわプよプよ)
23 新奇罕見
щЯみヱ・稀有(んよ)・珍重(グモグブよ)・前代(カモクゆ)未聞(ノパモ)
24 堅實穩固
不動(ツジよ)・地(グ)ズ足(やウ)ソコゆギ・肝(わパ)ソ据(エ)マゲギ・盤石(タモェヒゑ)
25 方便
好都合(アよコィよ)・徳用(シゑプよ)・便宜(トモゐ)・重?(グブよナよ)
26 受到讚揚
称賛(ウブよイモ)メ浴(や)ヂペ・拍手(ゾゑウピ)喝采(ろゲイゆ)メ浴(や)ヂペ・れ墨付(エノコ)わメパヘよ・激賞(ァわウブよ)イホペ
27 柔軟
人当(チシや)ギベゎプゆ・柔和(ズピよマ)・ияワЁйю・可塑性(ろガオゆ)ゎ高(ギろ)ゆ
28 英勇
勇敢(フよろモ)・凛ぼ(ベベ)ウゆ・猛然(パよカモ)・豪胆(ィよギモ)
COLUMN 2 讀音相同，但源自不同英文單字的外來語

第3章 精準地描述狀況
29 普通
一般(ゆゲダモ)・凡庸(ニモプよ)・常套(ェブよシよ)・れウストサ
30 起始
冒頭(ニよシよ)・初手(ウブサ)・端緒(ギモウブ)・黎明(ホゆバゆ)
31 急切
至急(ウわピよ)・程(ナジ)スゑ・可及的(ろわピよサわ)速(エノ)ビろズ・遅滞(グギゆ)スゑ
32 簡單
安易(やモゆ)・容易(プよゆ)・朝飯前(やイバウネり)・平明(デゆバゆ)
33 大量
掃(ゾ)ゆサ捨(エ)サペナジ・無尽蔵(ハェモキよ)・潤沢(ェピモギゑ)・枚挙(ネゆわブ)ズゆシネゎスゆ
34 少量
心(アアボ)スウろ・ゆイイろ・申(パよ)ウ訳(マん)程度(サゆジ)・心(アアボ)タろベ
35 呈現、展示
告示(アゑェ)エペ・標榜(チブよニよ)エペ・顕彰(んモウブよ)エペ・供覧(わブよヘモ)ズ付(ツ)エ
36 更改、變更
修正(ウピよオゆ)・改善(ろゆカモ)・一新(ゆゲウモ)・刷新(イゲウモ)
37 推舉引薦
掘(ナ)ベ出(ク)ウ物(パソ)・太鼓判(ギゆアタモ)メ押(れ)エ・推奨(エゆウブよ)・推挙(エゆわブ)
38 恢復原狀
回復(ろゆツゑ)・復旧(ツゲわピよ)・復興(ツゲアよ)・再興(イゆアよ)
39 對話
歓談(ろモクモ)・直談判(ェろクモダモ)・討議(シよゐ)・鼎談(サゆクモ)
40 氣氛熱烈、氣勢正盛
　盛況(オゆわブよ)・黄金(れよィモ)時代(ェクゆ)・ギんスマ・佳境(ろわブよ)
41 預估、預測
目算(パゑイモ)・先見(オモんモ)ソ明(バゆ)・皮算用(ろマゥモプよ)・成算(オゆイモ)
42 順遂
円滑(りモろコ)・飛(シ)ヅ鳥(シベ)メ落(れ)シエ・順風満帆(ェピモテよネモダモ)・ゾろタろウゆ
43 完成、達成
成就(ェブよェピ)・結実(んコェコ)・完遂(ろモエゆ)・落成(ヘゑオゆ)
44 明白了解
熟達(ェピゑギコ)・分別(ツモトコ)ソやペ・会得(りシゑ)・得心(シゑウモ)
45 發揮影響力
鍵(ろゐ)メ握(ズゐ)ペ・権力(んモベブゑ)・台風(ギゆツよ)ソ目(バ)・権威(んモゆ)
46 金額很低
れ値打(ゼよ)グ・эみИЮйю・安手(ビエサ)・低廉(サゆホモ)
47 事物的來由
根拠(アモわブ)・道理(ジよベ)・内情(スゆェブよ)・所以(フりモ)
48 風俗習慣
?例(アよホゆ)・慣行(ろモアよ)・美風(ヂツよ)・悪弊(やゑデゆ)
49 承繼
模倣(パナよ)・襲名(ウピよバゆ)・踏襲(シよウピよ)・剽窃(チブよオコ)
50 戰鬥、爭執
闘争(シよガよ)・競合(わブよィよ)・係争(んゆガよ)・拮抗(わゲアよ)
51 構思尚未問世的事物
構想(アよガよ)・目論見(パゑボノ)・謀略(ニよベヒゑ)・白昼夢(ゾゑグピよハ)
COLUMN 3 容易混淆的四字熟語

第4章 表達含有否定意味的內容
52 缺乏知識
未熟(ノェピゑ)・明(やろ)ペゑスゆ・浅学(オモゎゑ)・無知蒙昧(ハグパよネゆ)
53 想法天真
油断(フクモ)・軽率(んゆガコ)・迂闊(よろコ)・慢心(ネモウモ)
54 不討喜的性格
卑怯(チわブよ)・下種(ァエ)・意地?(ゆェわギス)ゆ・底意地(ガアゆェ)ソ悪(マペ)ゆ
55 指責馬虎的態度
クヘウスゆ・杜撰(ォイモ)・スれゥベ・れゥスベ
56 指責對方的過錯
非難(チスモ)エペ・批判(チゾモ)エペ・やァコヘよ・糾弾(わピよクモ)エペ
57 迷惘
堂ぼ(ジよジよ)巡ベ(バをベ)・優柔不断(フよェピよツクモ)・天秤(サモヂモ)ズろんペ・躊躇(グピよグブ)エペ
58 軟弱
虚弱(わブェヒゑ)・弱体化(ェヒゑギゆろ)・薄弱(ゾゑェヒゑ)・脆弱(カゆェヒゑ)
59 不當發言
暴言(ニよァモ)・失言(ウコァモ)・妄言(パよァモ)・放言(ナよァモ)
60 狂妄
小賢(アゥろ)ウゆ・差(イ)ウ出(ザ)ゎネウゆ・不遜(ツガモ)・ウギベ顔(ろれ)
61 失敗
粗相(ガガよ)・頓挫(シモゥ)・凋落(グブよヘゑ)・味噌(ノガ)メコんペ
62 危機
一触即発(ゆゲウブゑガゑゾコ)・余儀(プゐ)スゑイホペ・膠?(アよグヒゑ)状態(ェブよギゆ)・危急(わわピよ)存亡(ガモニよ)
63 煩躁
パジろウゆ・癪(ウヒゑ)ズ障(イマ)ペ・鬱憤(よゲテモ)ゎ溜(ギ)ネペ・虫唾(ハウォ)ゎ走(ゾウ)ペ
64 老舊
ロжソ生(ゾ)りギ・手垢(サやろ)ソコゆギ・旧態(わピよギゆ)依然(ゆカモ)・老練(ボよホモ)
65 傷心、難過
意気消沈(ゆわウブよグモ)・感傷的(ろモウブよサわ)・暗澹(やモギモ)・憔悴(ウブよエゆ)
66 馬馬虎虎
順当(ェピモシよ)・十人並(ェピよズモス)ノ・大過(ギゆろ)スゆ・及第点(わピよクゆサモ)
67 辭退
身(ノ)メ退(チ)ゑ・撤回(サゲろゆ)エペ・足(やウ)メ洗(やヘ)よ・見合(ノや)マオペ
COLUMN 4 經常被誤用的慣用句

第5章 加深與他人的緣分或感情
68 致謝
　 やベゎギゆ・恐(れガ)ホ多(れれ)ゆ・過分(ろヅモ)・幸甚(アよェモ)
69 致歉
平謝(チヘやビネ)ベ・弁明(トモバゆ)・陳謝(グモウヒ)・深謝(ウモウヒ)
70 勉勵
奨励(ウブよホゆ)・叱?(ウゲギ)・鼓舞(アヅ)・鞭撻(トモギコ)
71 接受
肩代(ろギゎ)マベ・容認(プよズモ)・快諾(ろゆクゑ)・甘受(ろモェピ)
72 受教
教(れウ)りメ乞(ア)よ・薫陶(ゑモシよ)メ受(よ)んペ・私淑(ウウピゑ)エペ・謦咳(んゆゎゆ)ズ接(オゲ)エペ
73 教導
先導(オモジよ)エペ・訓練(ゑモホモ)エペ・指南(ウスモ)エペ・感化(ろモろ)エペ
74 原諒
堪忍(ろモズモ)・猶予(フよプ)・目(バ)アニウ・寛恕(ろモェブ)
75 幫助
れ力(グろヘ)ズスペ・補佐(ナイ)・れ力添(グろヘキ)り・後見(アよんモ)
76 訪問
ィ足労(ガゑボよ)・表敬(チブよんゆ)訪問(ナよパモ)・ィ来臨(ヘゆベモ)・推参(エゆイモ)
77 提問
照会(ウブよろゆ)・詰問(わコパモ)・穿鑿(オモイゑ)（詮索）・諮問(ウパモ)
78 為了完成任務或為了他人盡心盡力
気(わ)メ揉(パ)ハ・奔走(ナモガよ)エペ・心(アアボ)メ砕(ゑク)ゑ・ろゆゎゆウゑ働(ゾギヘ)ゑ
79 倚賴他人
れモヅズクゲア・頼(ギソ)ノソ綱(コス)・全幅(カモテゑ)ソ信頼(ウモヘゆ)メ寄(プ)オペ・心丈夫(アアボェブよヅ)
80 給予照顧、援助
引(チ)わ立(ギ)サ・贔屓(チゆわ)・寵愛(グブよやゆ)・厚誼(アよゐ)
81 友人
同志(ジよウ)・竹馬(グゑタ)ソ友(シパ)・知己(グわ)・畏友(ゆフよ)
82 記取教訓
反面(ゾモバモ)教師(わブよウ)・肝(わパ)ズ銘(バゆ)ェペ・血肉(グズゑ)シエペ・他山(ギゥモ)ソ石(ゆウ)
83 謙稱有關自身的事物
弊(デゆ)・愚(を)・拙(オコ)・浅(オモ)
COLUMN 5　確實區分涵義，選用正確的漢字

第6章 為各種通俗口語換個說法
84 厲害
秀逸(ウピよゆコ)・卓越(ギゑりコ)・感銘(ろモバゆ)メ受(よ)んペ
85 認真的
全(ネゲギ)ゑパゲサ・誠(ネアシ)ズ・心(アアボ)プベ
86 超級
実(ェコ)ズ・並外(スノゾォ)ホギ・ゾスゾク
87 好笑、滑稽
興味深(わブよノヅろ)ゆ・笑(マヘ)ゆメ誘(イガ)よ・反響(ゾモわブよ)ゎやペ
88 可愛
愛(やゆ)ヘウゆ・Хцみт⑦ヲ・れ茶目(グヒバ)ス
89 總之、姑且
イウやギベ・仮(ろベ)ズ・暫定的(ゥモサゆサわ)ズ
90 肥胖（男性）
恰幅(ろゲテゑ)ソゆゆ・貫禄(ろモボゑ)ゎやペ・頼(ギプ)ベゎゆソやペ背中(オスろ)
91 清瘦
華奢(わヒウヒ)ス・Зя⑦Фみス・ウピゲシウギ
92 曬黑
小麦(アハゐ)色(ゆボ)ソ肌(ゾク)・健康的(んモアよサわ)ス・ヤヨЬЭヤ派(ゾ)
93 老成
大人(れシス)ヂギ・Ф⑦Ыュス・ゆヅウ銀(ゐモ)
94 帥哥
眉目秀麗(ヂパゑウピよホゆ)・伊達男(クサれシア)・苦(ズゎ)ノ走(タウ)ゲギゆゆ男(れシア)
95 尊貴
崇高(エよアよ)・麗(よペマ)ウゆ・余人(プェモ)メパゲサ代(ろ)りゎギゆ
96 走入歷史
前世紀(カモオゆわ)ソ遺物(ゆヅコ)・尻(ウベ)エニノ・斜陽(ウヒプよ)
97 後勢看漲
成長(オゆグブよ)株(ろヅ)・末恐(エりれガ)ボウゆ・新進(ウモウモ)気鋭(わりゆ)
98 被擺了一道
ネモネシ騙(クネ)イホギ・出(ク)ウ抜(セ)ろホギ・意表(ゆチブよ)メ突(コ)ろホギ
99 講真的
やベサゆズ言(ゆ)よシ・率直(ガゲグブゑ)ズ言(ゆ)りタ、単刀直入(ギモシよグブゑズピよ)ズ
100 沒錯
れゲウヒペ通(シれ)ベザエ・ネイウゑ・イプよザエろ
101 太扯了
やペネェわアシク・言語道断(ィモィジよクモ)・常識(ェブよウわ)ズ欠(ろ)んペ
COLUMN 6 先人於明治維新時期集思廣益所創造的詞彙

結語
卷末索引

推薦序/導讀/自序

序文
語彙能力即為表達能力

在補習班擔任講師教導國高中生的過程中，經常會遇到「語彙能力」這項問題。
語彙量不足的學生，不只無法在答題時「選出正確的敘述」，甚至無法理解文章內容因而做出錯誤解讀。此外，所寫出的小論文也會流於拙劣幼稚。
對日本的學生而言，日文單字不比英文單字，不會想要刻意花時間背記。「要多看書」這個道理大家都懂，但忙於學校課業、社團與興趣的學生卻很難擠出時間閱讀。有鑑於這樣的情況，我不斷摸索反覆嘗試，盼能找出增進學生語彙能力的方法。
在這個過程中，2017年夏天付梓的『由淺入深依序習得大人必備的語彙力』（大人ソ語彙力ゎ使りペ順ザわグモシ身ズコゑ本，Kanki出版）一書，獲得極大的迴響。這也讓我切實感受到「不僅限於莘莘學子，語彙能力對大人而言也是很迫切的課題」。

語言是很纖細的，即便意思正確也不代表能完整傳達語意。
平時我亦教授古文課程，針對學生們所提交的現代語譯文進行批改，有個詞彙卻令我陷入苦思。
那是取自『源氏物語』章節中的一文：
「見其（父皇）氣色，（光源氏）不勝哀憐」（御気色パゆシナウよ見ギサネコベスゎヘ）。某學生的答案為：
「光源氏面聖時看到皇帝的狀態，覺得很可憐」（帝ソィ様子パ、光源氏ゾろマゆガよズ拝見ウスゎヘ）。
此學生正確地翻出了原文的敬語，以及古文單字「気色」「ゆシナウ」。原本我覺得可以打勾過關，卻又隱隱覺得有哪裡不太自然。
令我感到糾結的部分在於「覺得很可憐」（ろマゆガよズ）這句話。
查閱古文字典，「ゆシナウ」一詞的確為「悲慘、可憐」之意。就古文的解讀來看並沒有錯。然而，皇帝既是當代地位最高之人，對光源氏而言更是自己的親生父親，面對這樣的對象，會用「覺得可憐」來形容嗎，這點讓我陷入苦思。
日文的可憐（ろマゆガよ）意指「感到憐憫的態度」，大多是對年幼者或晚輩所使用的詞彙。因此，不免給人一種「高高在上」的感覺。而這就是讓我感到整句話不太自然的原因。我認為「不忍於心」會是比較合適的說法，既保有敬意，又能展現對皇帝的關懷。
我在學生的答案上打勾，並加註以「不忍於心」來描述會更為貼切的評語。

由此例子可知，語言是很纖細的東西。儘管費事，但留意各詞彙之間的微妙語感來選擇措辭時，便能傳達出細膩的語意與思路。
讀者們平時是否認為「只要對方聽得懂就好！」而不太在意遣詞用字呢。筆者認為，正確掌握語感和語法，亦為造就語彙能力的關鍵要素。

另一個來自教學現場的案例。這是東京大學入學考試所出的古文題目。
「遊罵」（遊ヂソソウペ）。
這是要考生們將此詞彙譯為現代文的考題。除了掌握「遊」（演奏樂器）與「罵」（熱鬧喧騰）這兩個古文單字的意義外，還必須將其組合成通順的句子。某位學生的答案為：
「高分貝地演奏樂器」
倒也不能說完全不對，但這樣的說法感受不到一丁點的風雅韻味。感覺就像在音樂展演空間彈奏電吉他那樣。
「鏗鏘有力地演奏樂器」。
這個答案就好很多。然而，最讓我感到驚艷的則是下面這個答案：
「雅興大發，盛大地調弦弄管」
這句譯文頓時令人感受到雅趣。原文為描述墜入愛河的場景，這樣的形容恰好與文章脈絡相呼應。
最後這個答案乃出自擁有傑出語彙能力的考生之手，其實力充分反映在此譯句上。畢竟沒有一定程度的詞彙量，便無法做到措辭洗鍊又優雅。

由此可知，語彙能力會直接影響表達能力。
能否令人感受到知性、能否生動詳實地傳達情境、能否引人入勝，皆取決於語彙能力。

撰寫上一本著作『由淺入深依序習得大人必備的語彙力』時，主要針對商業往來與人際交流場景，從能否應用於實際對話與電子郵件等觀點出發，來選取詞句做介紹。鉅細靡遺地收錄了各種與客戶、廠商、上司等互動時所應掌握的表達方式。
該著作出版後，我曾在推特等平台搜尋「語彙力」這個關鍵字，卻意外發現，自覺語彙能力不足的人並不少。
「想針對作品寫感想，但辭不達意」
「很想說出我所敬重的前輩有多棒，但辭不達意」
「腦中浮現各式各樣的想法，但語彙能力不夠，無法順利整合起來」

也就是說，想藉由語彙能力來提升表達能力的人其實相當多。

本書的企劃案便因為這項發現應運而生。
讓我想打造出一本能夠帶領讀者理解每個詞彙的細膩語感，進而提升解讀與表達能力的書籍。

本書旨在培養「合宜得體的措辭能力」
本書針對各種情境列舉相關詞彙做講解。盼能幫助讀者正確理解同一涵義的字詞之間，具有何種差異，並具體掌握適用情況，懂得適切區分詞彙加以應用。
不光能學到生字，就連原本似懂非懂的字彙，也能透過插圖與例句明確掌握概念，領會傳神生動的語感。

此外，每個詞彙皆標註「字彙級別」。一顆★代表簡單、五顆★代表艱深詞彙。標示4∼5顆★的單字，對於不熟悉用法的人而言，若突然用於日常會話中時，恐會造成格格不入的突兀感，還請留意。一顆★的詞彙雖然較為簡單，但列舉這些字詞的用意在於，希望讀者們能透過與其他字彙的對比，以及語源的說明等加深對基礎單字的理解。
正確又深入地理解，才能讓各種詞彙變成自己的囊中物。還請大家藉此機會培養出舉一反三的語彙能力。

語言乃思考之窗。
先人所領悟的真理、概念、美感等結晶，皆濃縮在詞彙裡。因此，掌握詞彙有助於了解社會、人類以及世界。這也正是遣詞用字能造就知性印象的緣由。
語彙能力除了會左右解讀、表達能力之外，更與思考能力與感性息息相關。
期盼本書能為讀者的語彙能力養成貢獻棉薄之力。

二○一八年一月 吉田裕子