書名：アモズグゾ你好３教師手冊
原文書名：
產品代碼：
9789579138208系列名稱：
日語學習系列編號：
43定價：
200元作者：
陳淑娟頁數：
128頁開數：
19x26x0.8裝訂：
平裝上市日：
20190812出版日：
20190812出版社：
瑞蘭國際有限公司CIP：
523.318市場分類：
日語會話產品分類：
書籍免稅聯合分類：
語言學習類- ※在庫量小
商品簡介
唯一主力培養學生口說能力的日語教科書！
國中小•高中職•社區大學•大學第二外語皆適用！
詳實、活潑的內容，讓授課教師不再為備課煩惱，
學生也能輕輕鬆鬆、自然而然養成第二外語能力！
★最完整、最完善的備課手冊，引領學生有系統地學習日語A1-A2程度！
《アモズグゾ 你好 ゞ 教師手冊》適用於教授國中小、高中職、社區大學或大學第二外語從入門開始的授課教師。本教科書一系列共8冊，8冊程度從基礎A1到A2，每學期可教授1冊。本書為第3冊《アモズグゾ 你好 ゞ 課本＋練習冊》的教師手冊。
本系列教科書以「歐洲共同語文參考架構」教學觀設計，並根據「自發」、「互動」、「共好」的教育理念，為授課教師量身打造此教師手冊。搭配課本及練習冊，設計了各式各樣的日語學習情境、遊戲活動，透過教師的指示和引導，學生在與同儕的合作互動中，就能迅速累積日語溝通能力！
《アモズグゾ 你好 ゞ 教師手冊》是最完美、最完善輔助《アモズグゾ 你好 ゞ 課本＋練習冊》的備課手冊！沒有日語教學經驗的教師，只要有這一本，上台教學再也不用緊張、手忙腳亂；而有日語教學經驗的教師，只要有這一本，更是再也不用備課就能引起學生學習日語的熱情，讓學生們愛上日語課！
★8大教學步驟，循序漸進，帶領學生輕鬆學習日語！
在這一冊裡，目標在讓學生能使用日文與日本人互動，藉此培養國際行動力。因此學習內容包含當日本朋友入班學習時，對他們說明台灣的習慣、問問他們對台灣的印象、邀請留學生來訪、訪問日本人、用Skype進行視訊交談、交換信件等等在台與日本人接觸時的各種談話活動內容。
本書強調自然學習，注重口說能力，因此拋開傳統的教學方式，不讓學生死記硬背假名、單字、文法，而是在每個單元設有9大教學步驟，藉由各種不同的教學方式，讓學生能對該單元的主題融會貫通，在圖像、音檔與活動中養成學生聽、說日語的能力，並結合最常遇到的生活場景，讓學生輕鬆、有效率地學會日語，自然而然就能開口說一口流利的日語！
Step 1 準備：
請教師熟讀該課的主題、學習目標，思考學生需求，確定教室活動流程，準備教具，掃瞄QR Code下載MP3音檔，或提供另外需要印製的教具。
Step 2 暖身活動：
教師說明本課主題，詢問學生相關經驗，討論什麼情境用得上。與學生共同確認「學習目標」，提醒學生學完這一課時將填「自我評量」，並確認要達成的目標項目有哪些。
Step 3 聽聽看：
讓學生看圖討論課本情境圖的內容，並播放音檔「聞ゆサノプよ」讓學生聆聽、推測說話內容，訓練學生從情境插圖及語音中推測聽取意義，並習慣沉浸在日語聲音中。
Step 4 讀讀看：
本冊新增「読モザノプよ」，讓學生熟悉文本，教師引導學生快速閱讀全文，並找出文本提到的議題或事物是什麼。
Step 5 唸唸看：
教師說明本課的「語句シ表現」，並利用圖卡、板書或PPT反覆讓學生熟悉新句型整體的音韻，拆解句子解釋結構，利用文章的文脈解說句子與句子、段落與段落的結合關係。由教師帶動全班朗讀，再播放音檔的「語句シ表現」，請同學跟讀數次，或兩人一組互相進行練習。
Step 6 做做看：
利用課本中的「ビゲサノプよ」，確認活動任務是完成什麼，帶動全班使用日語。這是本教材的特色，在實際使用中學會日文。例如「詢問朋友學日文的動機」或「分享我的日本經驗」活動，在一定的活動時間內，鼓勵學生與多人互動，全班在反覆互動中，達成「能自然使用日語」的目的。
Step 7 寫寫看：
本冊的《練習冊》是「練習ウプよ」，不只練習單字與表達法的書寫而已，藉由「看對話的例子寫寫看」進行本課的新句型練習，以「用日文回答看看」將課堂內已學會口說的部分，用日文寫出，並標注假名，慢慢培養日文書寫能力。
Step 8 使用聲音檔：
本冊的「聞ゆサノプよ」對話句、「語句シ表現」的單字跟表達法、各種發表例句等，較前兩冊結構複雜且文脈長，教師引導學生在家複習，每課聽MP3跟讀三遍，在反覆讀誦中學生自然熟悉日語語音的韻律感與節奏感，可增強聽辨能力，且日語的口語表達能力將日趨精熟、流暢。
Step 9 學習歷程檔案：
「рみЬиルэレズゆホプよ」即為學習歷程檔案，採學生「自我評量」模式，最大的意義是讓學生學會「自我管理」，知道離「學習目標」還有多遠。同時自我補強，練習到自己滿意為止，再填滿5顆星。
《アモズグゾ 你好 ゞ 課本＋練習冊》是一本在生活中自然而然就能學會並開口說日語的輕鬆無壓力日語教科書，而有了《アモズグゾ 你好 ゞ 教師手冊》，教師們能更輕鬆地備課，並帶領學生們學好並愛上日語！
唯一主力培養學生口說能力的日語教科書！
國中小•高中職•社區大學•大學第二外語皆適用！
詳實、活潑的內容，讓授課教師不再為備課煩惱，
學生也能輕輕鬆鬆、自然而然養成第二外語能力！
★最完整、最完善的備課手冊，引領學生有系統地學習日語A1-A2程度！
《アモズグゾ 你好 ゞ 教師手冊》適用於教授國中小、高中職、社區大學或大學第二外語從入門開始的授課教師。本教科書一系列共8冊，8冊程度從基礎A1到A2，每學期可教授1冊。本書為第3冊《アモズグゾ 你好 ゞ 課本＋練習冊》的教師手冊。
本系列教科書以「歐洲共同語文參考架構」教學觀設計，並根據「自發」、「互動」、「共好」的教育理念，為授課教師量身打造此教師手冊。搭配課本及練習冊，設計了各式各樣的日語學習情境、遊戲活動，透過教師的指示和引導，學生在與同儕的合作互動中，就能迅速累積日語溝通能力！
《アモズグゾ 你好 ゞ 教師手冊》是最完美、最完善輔助《アモズグゾ 你好 ゞ 課本＋練習冊》的備課手冊！沒有日語教學經驗的教師，只要有這一本，上台教學再也不用緊張、手忙腳亂；而有日語教學經驗的教師，只要有這一本，更是再也不用備課就能引起學生學習日語的熱情，讓學生們愛上日語課！
★8大教學步驟，循序漸進，帶領學生輕鬆學習日語！
在這一冊裡，目標在讓學生能使用日文與日本人互動，藉此培養國際行動力。因此學習內容包含當日本朋友入班學習時，對他們說明台灣的習慣、問問他們對台灣的印象、邀請留學生來訪、訪問日本人、用Skype進行視訊交談、交換信件等等在台與日本人接觸時的各種談話活動內容。
本書強調自然學習，注重口說能力，因此拋開傳統的教學方式，不讓學生死記硬背假名、單字、文法，而是在每個單元設有9大教學步驟，藉由各種不同的教學方式，讓學生能對該單元的主題融會貫通，在圖像、音檔與活動中養成學生聽、說日語的能力，並結合最常遇到的生活場景，讓學生輕鬆、有效率地學會日語，自然而然就能開口說一口流利的日語！
Step 1 準備：
請教師熟讀該課的主題、學習目標，思考學生需求，確定教室活動流程，準備教具，掃瞄QR Code下載MP3音檔，或提供另外需要印製的教具。
Step 2 暖身活動：
教師說明本課主題，詢問學生相關經驗，討論什麼情境用得上。與學生共同確認「學習目標」，提醒學生學完這一課時將填「自我評量」，並確認要達成的目標項目有哪些。
Step 3 聽聽看：
讓學生看圖討論課本情境圖的內容，並播放音檔「聞ゆサノプよ」讓學生聆聽、推測說話內容，訓練學生從情境插圖及語音中推測聽取意義，並習慣沉浸在日語聲音中。
Step 4 讀讀看：
本冊新增「読モザノプよ」，讓學生熟悉文本，教師引導學生快速閱讀全文，並找出文本提到的議題或事物是什麼。
Step 5 唸唸看：
教師說明本課的「語句シ表現」，並利用圖卡、板書或PPT反覆讓學生熟悉新句型整體的音韻，拆解句子解釋結構，利用文章的文脈解說句子與句子、段落與段落的結合關係。由教師帶動全班朗讀，再播放音檔的「語句シ表現」，請同學跟讀數次，或兩人一組互相進行練習。
Step 6 做做看：
利用課本中的「ビゲサノプよ」，確認活動任務是完成什麼，帶動全班使用日語。這是本教材的特色，在實際使用中學會日文。例如「詢問朋友學日文的動機」或「分享我的日本經驗」活動，在一定的活動時間內，鼓勵學生與多人互動，全班在反覆互動中，達成「能自然使用日語」的目的。
Step 7 寫寫看：
本冊的《練習冊》是「練習ウプよ」，不只練習單字與表達法的書寫而已，藉由「看對話的例子寫寫看」進行本課的新句型練習，以「用日文回答看看」將課堂內已學會口說的部分，用日文寫出，並標注假名，慢慢培養日文書寫能力。
Step 8 使用聲音檔：
本冊的「聞ゆサノプよ」對話句、「語句シ表現」的單字跟表達法、各種發表例句等，較前兩冊結構複雜且文脈長，教師引導學生在家複習，每課聽MP3跟讀三遍，在反覆讀誦中學生自然熟悉日語語音的韻律感與節奏感，可增強聽辨能力，且日語的口語表達能力將日趨精熟、流暢。
Step 9 學習歷程檔案：
「рみЬиルэレズゆホプよ」即為學習歷程檔案，採學生「自我評量」模式，最大的意義是讓學生學會「自我管理」，知道離「學習目標」還有多遠。同時自我補強，練習到自己滿意為止，再填滿5顆星。
《アモズグゾ 你好 ゞ 課本＋練習冊》是一本在生活中自然而然就能學會並開口說日語的輕鬆無壓力日語教科書，而有了《アモズグゾ 你好 ゞ 教師手冊》，教師們能更輕鬆地備課，並帶領學生們學好並愛上日語！
作者簡介
陳淑娟（Х⑦Ёшヱン⑦）博士
1982年起任教於東吳大學日本語文學系，專業領域「日語教學研究」、「日語師資培育」。
近年來擔任「日語教育學研究（一）、（二）」、「日語教育文獻專題討論」、「日語總結課程」，以及師資培育中心的「日語教材教法」等課程。
編撰小組：
廖育卿（東吳大學日文系兼任講師）
彦?ゾペソ（東吳大學日文系兼任講師）
芝田沙代子（東吳大學日文系兼任講師）
田中綾子（東吳大學日文系兼任講師）
山本麻未（北投國中日語教師）
今中麻祐子（蘭雅國中日語教師）
鍾婷任（蘭雅國中日語教師）
敬請指教：
[email protected]
[email protected]
商品特色/最佳賣點
★教師備課3大特色
1.從生活情境出發，營造自然而然的學習環境。
2.從日語聽說開始，推翻死記硬背的學習模式。
3.遊戲互動好有趣，培養主動積極的學習動機。
書籍目錄
撰寫大意
給老師們的話
如何使用本書
Unit 1 スカ私ゾ日本語メ学ヅソろ
Unit 2 私ソ休日
Unit 3 私ソ住モザゆペ所
Unit 4 日本人留学生ゎビゲサゑペ
Unit 5 日本人ズユ⑦Ужшみ
Unit 6 Skypeメ使ゲサ交流ウプよ
Unit 7 友達シ付わ合れよ
Unit 8 取材
課本MP3錄製的內容
推薦序/導讀/自序
給老師們的話
敬愛的日語老師們：
首先，感謝您選擇使用本書！作者參與《108十二年國教第二外國語文領域課綱》研修經驗，瞭解台灣市面上缺少具「實作性」、「銜接性」、「社會性」、「效能性」並適合義務教育的日語教科書，因而啟動撰寫本系列「アモズグゾ•你好」1∼8冊的教材。本系列涵蓋CEFR（歐洲共同語文參考架構）基礎級A1∼A2，亦即108第二外語新課綱的Level-1、Level-2、Level-3、Level-4的4級別，而本書正是適合Level-2（A1-2）（第2學年的上學期累積共108小時）中的上冊（即第3學期72∼108小時），是本系列教科書8冊中的第3冊。
新課綱的核心素養是「自發」、「互動」、「共好」，此為21世紀青少年必須具備的能力與態度。本教科書根據此教育理念，設計各式各樣的日語學習情境、合作互動、發表活動，期待透過教師的指示引導，讓學生在與同儕互動中，學會人際溝通的日語能力，此即為本系列教材的基本信念。本書適用於國中小、高中職、大學的第二外語與其他的社區大學等日語課程。
一般傳統的日語教學偏重「認識語言」，教師的責任就是「教一本書」，清楚解說課本內的字詞、句型、文法原則，帶著同學不斷地練習再練習，但是這種教學法，鮮少能培養口說溝通能力。而本教材注重學生「使用語言」，教師的責任是設計溝通互動的實作活動，讓每位學生透過使用日語，進而學會日語，同時請教師積極為學生們尋找使用日語的機會，例如日本姊妹校來訪時入班學習、安排日本人當學伴、持續用Skype視訊交流，或邀請鄰近大學的留學生來班上作客等，創造自然使用日語的環境，讓學生在「真正的語言使用中」，產生樂趣與信心。另外，教師投出問題，讓同學查詢，整理答案後報告，也是培養自主學習的好方法。
2011年教育部發布《中小學國際教育白皮書》，揭示「國家認同」、「國際素養」、「全球競合力」、「全球責任感」四大目標與次第，而培養學生「具備國際視野的本土文化認同與愛國情操」向來被台灣日語教科書所忽略，鑑於中等教育階段台日間的國際交流互動日益頻繁，本教科書第3冊，以「在地國際化」為主軸，持續為學生建構日語學習舞台。
本教材特色之一是貫徹「學習成果導向」理念，讓學生「自主學習」。請教師備課時確認每一課、每一個活動的「學習目標」，同時也讓同學們熟知本課的目標，而活動即為了達成該目標而展開。每學完一課，學生達標與否，以「自我評量」模式讓學生自行申告，亦即為自己打分數，每項以1∼5顆星（5顆星為滿分）呈現。而這個成績就是「學習歷程檔案（рみЬиルэレ）」中的一頁，學生若未能達標，協助同學自我補強，或找同學練習，至自己滿意再填寫「自我評量」，培養學生「自我管理」、「自主學習」的習慣。
本書對聽、說、讀、寫4技能的習得順序，採「自然習得」的信念，即以聲音的「聽」為優先，「說」次之，因此「聞ゆサノプよ」內容雖還沒學過，但同學知道本課主題，先試著聽聽看，推測說些什麼？同時課堂中請教師盡量使用日語引導，反覆使用學生聽得懂的「教室用語」，且每課可稍累加。教師引導學了「語句シ表現」之後，再進行「說」的各種活動。至於單字、句型與文法的解說，視學生表達的需求指導，每課重要的句型請以板書或PPT解說。重要句型的書寫在《練習冊》中應能充分練習，請老師批閱「練習ウプよ」，並給予正面回饋。偶爾進行聽寫測驗，增強書寫能力。
本書能撰寫完成，端賴東吳大學碩博士班專攻「日語教學」，也已投入教育現場的老師們，廖育卿、彦?ゾペソ、芝田沙代子、田中綾子、山本麻未、今中麻祐子、鍾婷任（敬稱略）的貢獻功不可沒。她們協助設計適合中等教育階段學生的教室活動，也親自在自己任教的日語班級實驗，確認其可行性與有效性，才有今日能呈現給各位的風貌，對她們的教學熱忱在此致上最深的謝意。同時，也期待今後能與使用本教材的教師們相互切磋，敬請隨時不吝給予指教，我們需要使用本書的回饋意見，以利未來修正。相信您我的努力，可為提升台灣新世代的日語教育，共盡棉薄之力！
陳淑娟 敬言
2019.07.06.