書名：藝術治療的生命敘事繪本應用
原文書名：
產品代碼：
9786263902039系列名稱：
遊藝。療心系列編號：
BUF006定價：
450元作者：
江學瀅頁數：
192頁開數：
17x23裝訂：
平裝上市日：
20240805出版日：
20240805出版社：
商周(城邦)CIP：
略市場分類：
勵志修身產品分類：
書籍免稅聯合分類：
心理勵志類- ※在庫量小
商品簡介
第一部將敘事治療應用於藝術治療實務中的本土著作
應用藝術治療治療理念，以自由表達方式創作生命敘事繪本，因而能透過圖文敘說獲得生命新意義。
藝術治療理論與實務的發展方向，都提倡不強調技巧的自發性創作，重視象徵性表達的溝通。不強調技巧並非指創作技巧不重要，而是期望藝術治療的創作者能不受技巧限制，大膽表達內在的非語言感受，也有「藝術即治療」的說法。
敘事治療由White和Epston發展出來，是後現代思維之下的心理治療理論與實務應用的方法。敘事治療屬於後現代建構理論，認為人生的問題來自於主流敘事中的強勢權威感對文化脈絡下的個人所產生之影響，鼓勵治療師與個案在合作關係之下，治療師聆聽故事時展現好奇並發出問句引導敘說，在當事人生命故事分享時找到豐富的人生故事。當事人敘說的過程不給予任何價值判斷，僅以肯定與讚賞的態度聆聽，不標籤化也不簡化生命議題所產生之問題，試圖讓敘說者把問題提取出自身來看待，讓他們在敘說時了解對於生活的影響，最重要的是將自己的故事從主流敘事區隔開來，創造出屬於自己的獨特生命故事。
繪本又稱為圖畫書，指的是圖文並茂的出版品，臺灣目前多延用「繪本」這個日本的慣用稱呼。繪本由於文字量較一般文字為主的書籍少，又有圖畫協助理解故事脈絡，普羅大眾多認為這類文本屬於兒童讀物，一般又以圖文比例和內容區分為提供給不同年齡層兒童的繪本分類。
臺灣目前繪本出版品內容多元，各種主題與繪畫風格的作品非常豐富，喜愛繪本的讀者不限於兒童，更多大人因人生的各種情境，在閱讀繪本時連結到生命的象徵意義，更能獲得共鳴。繪本可以說是無年齡限制的閱讀產物。
本書以創作生命敘事繪本整合藝術治療與敘事治療，選用適切的主題繪本引發生命議題的思考與創作動機，透過外化的自由書寫與建構象徵性故事，以繪本創作的模式進行建構新意義的生命故事。
建構生命敘事繪本可激發想像力與創造力，故事情境能引起創作圖像，讓創作者在過程中以圖文之象徵表達方式體驗、探究、創作並發表自己的故事。
【專業推薦】（按姓名筆畫序）
諮商心理師、榮格分析師 呂旭亞
國立臺東大學兒童文學研究所榮譽教授 林文寶
國立臺北教育大學語文與創作學系兼任助理教授 陳玉金
輔仁大學心理所、國立師範大學教育心理與輔導學系兼任教師 黃素菲
國立臺北教育大學心理與諮商學系退休教授 賴念華
全書各章都十分簡短、經典、精要，還附了各種實際創作圖像，讀起來不複雜，是一本值得關注的好書。──輔仁大學心理所、國立師範大學教育心理與輔導學系兼任教師 黃素菲
第一部將敘事治療應用於藝術治療實務中的本土著作
應用藝術治療治療理念，以自由表達方式創作生命敘事繪本，因而能透過圖文敘說獲得生命新意義。
藝術治療理論與實務的發展方向，都提倡不強調技巧的自發性創作，重視象徵性表達的溝通。不強調技巧並非指創作技巧不重要，而是期望藝術治療的創作者能不受技巧限制，大膽表達內在的非語言感受，也有「藝術即治療」的說法。
敘事治療由White和Epston發展出來，是後現代思維之下的心理治療理論與實務應用的方法。敘事治療屬於後現代建構理論，認為人生的問題來自於主流敘事中的強勢權威感對文化脈絡下的個人所產生之影響，鼓勵治療師與個案在合作關係之下，治療師聆聽故事時展現好奇並發出問句引導敘說，在當事人生命故事分享時找到豐富的人生故事。當事人敘說的過程不給予任何價值判斷，僅以肯定與讚賞的態度聆聽，不標籤化也不簡化生命議題所產生之問題，試圖讓敘說者把問題提取出自身來看待，讓他們在敘說時了解對於生活的影響，最重要的是將自己的故事從主流敘事區隔開來，創造出屬於自己的獨特生命故事。
繪本又稱為圖畫書，指的是圖文並茂的出版品，臺灣目前多延用「繪本」這個日本的慣用稱呼。繪本由於文字量較一般文字為主的書籍少，又有圖畫協助理解故事脈絡，普羅大眾多認為這類文本屬於兒童讀物，一般又以圖文比例和內容區分為提供給不同年齡層兒童的繪本分類。
臺灣目前繪本出版品內容多元，各種主題與繪畫風格的作品非常豐富，喜愛繪本的讀者不限於兒童，更多大人因人生的各種情境，在閱讀繪本時連結到生命的象徵意義，更能獲得共鳴。繪本可以說是無年齡限制的閱讀產物。
本書以創作生命敘事繪本整合藝術治療與敘事治療，選用適切的主題繪本引發生命議題的思考與創作動機，透過外化的自由書寫與建構象徵性故事，以繪本創作的模式進行建構新意義的生命故事。
建構生命敘事繪本可激發想像力與創造力，故事情境能引起創作圖像，讓創作者在過程中以圖文之象徵表達方式體驗、探究、創作並發表自己的故事。
【專業推薦】（按姓名筆畫序）
諮商心理師、榮格分析師 呂旭亞
國立臺東大學兒童文學研究所榮譽教授 林文寶
國立臺北教育大學語文與創作學系兼任助理教授 陳玉金
輔仁大學心理所、國立師範大學教育心理與輔導學系兼任教師 黃素菲
國立臺北教育大學心理與諮商學系退休教授 賴念華
全書各章都十分簡短、經典、精要，還附了各種實際創作圖像，讀起來不複雜，是一本值得關注的好書。──輔仁大學心理所、國立師範大學教育心理與輔導學系兼任教師 黃素菲
作者簡介
姓名：江學瀅
現任國立臺灣師範大學美術學系副教授，曾任中國文化大學心理輔導學系助理教授、臺北市立大學藝術治療碩士學位學程兼任助理教授。
國立臺灣師範大學藝術教育博士、美國紐約大學藝術治療碩士、國立臺東大學兒童文學碩士。擁有美國藝術治療學會登記之藝術治療師資格（ATR），台灣藝術治療學會專業認證會員，高考及格諮商心理師。
著有：《玩藝術，酷思考》、《藝術治療圖卡的100種應用》（商周出版）、藝術治療圖卡《心文字：字字療心，畫畫理情》、《我的任意門：打開心門．看見自己》、《生命樹》、《貝殼卡》等。
合著有：《12種場域的藝術治療實務與觀點分享》。
譯著：《圖解藝術治療》（商周出版）、《兒童藝術治療》（心理出版社）。
相關著作：《12種場域的藝術治療實務與觀點分享（修訂版）》《藝術治療圖卡的100種應用（修訂版）》《12種場域的藝術治療實務與觀點分享》《藝術治療圖卡的100種應用》《心文字：字字療心，畫畫理情（中英對照）（拆封不退）》《玩藝術，酷思考：親子一起學藝術，培養美力與思考力》
書籍目錄
〈推薦專文〉國立臺北教育大學語文與創作學系兼任助理教授 陳玉金
〈推薦專文〉我會畫出什麼呢？ 黃素菲
〈推薦專文〉國立臺北教育大學心理與諮商學系退休教授 賴念華
〈前言〉跨領域學習與成長的新奇
第一部 以繪本整合藝術治療與敘事治療實務
第一章 具有生命之豐富多元面貌的繪本
第二章 藝術治療的理論取向與發展
第三章 敘事治療之理論概念
第四章 以繪本創作整合藝術治療與敘事治療實務
第五章 小眾的書目療法介紹
第二部 繪本的創作延伸應用
第一章 繪本與情緒成長
第二章 繪本延伸活動的藝術治療應用
第三部 再現生命敘事的繪本創作
第一章 敘事結構仿作法──依據故事結構仿作個人生命敘事
第二章 仿作名句創作法──仿作故事中的重複句子以形塑生命敘事
第三章 象徵意義創作法──依據故事內容思考象徵意義之生命敘事
第四章 三的魔法創作法──應用故事內容「三」之魔法改寫生命敘事
第五章 簡易媒材創作法──依據繪本圖像之主要創作方式引導創作
第六章 幽默創意創作法──以幽默的創意解構生命敘事並建構新意義
第七章 圖畫敘說法──順著圖畫線索之脈絡往前進的圖文創作
第四部 自由創作的生命敘事繪本
第一章 姓名造句書
第二章 線的創意想像圖文書
第三章 紙捲迷宮寶藏書
第四章 對比想像書
第五章 房屋書
第六章 冊頁造形書
第七章 層次造型書
第八章 自由摺疊創作書
第九章 回饋筆記本
第十章 自我內在外在書
〈後記〉作為藝術作品的創作繪本書
引用文獻
參考書目
推薦序/導讀/自序
〈推薦專文〉我會畫出什麼呢？
黃素菲
《藝術治療的生命敘事繪本應用》是一本敘事治療結合文本、繪畫的應用之書，全書共分四部分：「以繪本整合藝術治療與敘事治療實務」、「繪本的創作延伸應用」、「再現生命敘事的繪本創作」、「自由創作的生命敘事繪本」。
尤其是「框架下的自由」，特別引起我的注意。如何在「框架下」還能自由？或是我們都得在「框架下」才能有所自由？其實，我知道作者的意思是「在限定的框架下」盡量獲取該有的自由。話說回來，我們都是在被限定的框架下，不斷不斷擴增自己。誰能做到完全沒有「個人歷史」？
我對於第四部分「自由創作的生命敘事繪本」最感興趣，符合我的自由旨趣。「線的創意想像圖文書 」中說道：「英國小兒科醫師溫尼考特為了和兒童工作，帶領兒童像玩遊戲一樣各畫一張塗鴉線條畫，隨後交換並加以想像畫成圖畫」，真是太有趣了。我們需要是全然地釋放自己。
全書各章都十分簡短、經典、精要，還附了各種實際創作圖像，讀起來不複雜，是一本值得關注的好書。
（作者為佛光大學中文系博士班學生，輔仁大學學心理系、國立師範大學教育心理與輔導學系兼任教師、國立陽明大學人文與社會教育中心退休教授）