書名：誤讀童話
原文書名：
產品代碼：
9786267394502系列名稱：
文學迷系列編號：
KB262定價：
380元作者：
宋文里頁數：
173頁開數：
14.8x21裝訂：
平裝上市日：
20240502出版日：
20240502出版社：
楓樹林出版事業有限公司CIP：
863.57市場分類：
哲學,心理,思想產品分類：
書籍免稅聯合分類：
心理勵志類- ※缺書中
商品簡介
「人生經歷過很多轉折之後，對於童話也有了相當轉折的看法。
我把這種轉折的看法叫做『誤讀法』。」
——宋文里
【專文推薦】
◎財團法人毛毛蟲兒童哲學基金會創辦人╱楊茂秀
◎宋文里教授曾說他要走的學問之途，是一條問學之路，尋語路、沈思路、第三路、正路岔路等。而這本收納新潮、脫離舊套的童話改寫，在形式與文類上以跨界、拼貼、即興與混搭的結構，瓦解童話與童年書寫的慣性界線；內容呈現調侃、嘲諷、自我指涉、自我諧擬的特色。他以歪打正著的說書姿態，提供讀者對這些古老故事的再思與反思，「在誤讀中歪歪地獲知」。我想，這是宋教授在莊嚴深刻的問學之路上，邀請大家共同參與的一場文本與論述交織的創作遊戲。
——國立臺東大學兒童文學研究所教授╱黃雅淳
◎這是一趟奇妙的童話之旅。彷彿宋老師「純手工雕刻」，將那些熟悉的童話元素重組、編織、佈置，於是我們看見一個新生的世界，那裡有天空、有可愛的動物，還有音樂舞蹈，還有對生命真摯的祝福。
——財團法人臺北市磁山社會福利基金會董事╱林晴晴
◎平時人們所看見的宋文里教授，總是他治學嚴謹、一絲不苟的背影。然而，在《誤讀童話》裡，你將看見另一個猶如莊生夢蝶般穿梭虛實翩翩飛舞的精靈。在這本《誤讀童話》裡，他為童話解讀注入了現實邏輯，同一時間也為現實世界填補了童話的維度。就這樣的，宋文里於虛實之間開啟了想像變異的第三條路，那是一個精神得以在其中遨遊的空間。
——臺灣師範大學與海洋大學兼任助理教授╱紀金慶
誤讀誤解已經成為我們甩不掉的基礎，
我們的中文知識變成在沙地上建出危樓，
寓居在這搖搖晃晃的基礎上，我們一直昏頭昏腦。
在這個生活世界裡，連床邊故事也難免會上演成荒謬劇──
至少把我所自覺的荒謬元素，拿出一些，拼裝起來，
就會形成這樣一串跟既有的童話不太一樣的童話故事。
──看看三隻小豬和大野狼之間的衝突矛盾，如何竟是起源於血緣上的親近
──看看《綠野仙蹤》所走的路線，根本就是一趟《西遊記》
──看看聖經故事裡天地創的奧秘如何轉變為亞當夏娃用兩小無猜的「從前從前」來攜手進行的時間創造
這十二篇誤讀的童話，所教你的，就是童話不可能只是童話；
而它沒教你的，正是童話怎麼也不會自己長大。
「人生經歷過很多轉折之後，對於童話也有了相當轉折的看法。
我把這種轉折的看法叫做『誤讀法』。」
——宋文里
【專文推薦】
◎財團法人毛毛蟲兒童哲學基金會創辦人╱楊茂秀
◎宋文里教授曾說他要走的學問之途，是一條問學之路，尋語路、沈思路、第三路、正路岔路等。而這本收納新潮、脫離舊套的童話改寫，在形式與文類上以跨界、拼貼、即興與混搭的結構，瓦解童話與童年書寫的慣性界線；內容呈現調侃、嘲諷、自我指涉、自我諧擬的特色。他以歪打正著的說書姿態，提供讀者對這些古老故事的再思與反思，「在誤讀中歪歪地獲知」。我想，這是宋教授在莊嚴深刻的問學之路上，邀請大家共同參與的一場文本與論述交織的創作遊戲。
——國立臺東大學兒童文學研究所教授╱黃雅淳
◎這是一趟奇妙的童話之旅。彷彿宋老師「純手工雕刻」，將那些熟悉的童話元素重組、編織、佈置，於是我們看見一個新生的世界，那裡有天空、有可愛的動物，還有音樂舞蹈，還有對生命真摯的祝福。
——財團法人臺北市磁山社會福利基金會董事╱林晴晴
◎平時人們所看見的宋文里教授，總是他治學嚴謹、一絲不苟的背影。然而，在《誤讀童話》裡，你將看見另一個猶如莊生夢蝶般穿梭虛實翩翩飛舞的精靈。在這本《誤讀童話》裡，他為童話解讀注入了現實邏輯，同一時間也為現實世界填補了童話的維度。就這樣的，宋文里於虛實之間開啟了想像變異的第三條路，那是一個精神得以在其中遨遊的空間。
——臺灣師範大學與海洋大學兼任助理教授╱紀金慶
誤讀誤解已經成為我們甩不掉的基礎，
我們的中文知識變成在沙地上建出危樓，
寓居在這搖搖晃晃的基礎上，我們一直昏頭昏腦。
在這個生活世界裡，連床邊故事也難免會上演成荒謬劇──
至少把我所自覺的荒謬元素，拿出一些，拼裝起來，
就會形成這樣一串跟既有的童話不太一樣的童話故事。
──看看三隻小豬和大野狼之間的衝突矛盾，如何竟是起源於血緣上的親近
──看看《綠野仙蹤》所走的路線，根本就是一趟《西遊記》
──看看聖經故事裡天地創的奧秘如何轉變為亞當夏娃用兩小無猜的「從前從前」來攜手進行的時間創造
這十二篇誤讀的童話，所教你的，就是童話不可能只是童話；
而它沒教你的，正是童話怎麼也不會自己長大。
作者簡介
宋文里
美國伊利諾大學厄巴納─香檳（Urbana-Champaign）校區諮商心理學博士，國立清華大學榮譽退休教授，天主教輔仁大學兼任教授。專長領域為文化心理學、藝術心理學、文化的精神分析、宗教研究、批判教育學等。1986年起在清華大學社人所、社會所先後開設文化心理學、論述心理學、文化的精神分析，乃至其他跨學科專題，後來也延續到輔仁大學心理學研究所。
宋文里勤於著述立言，著有《文化心理學的尋語路：邁向心理學的下一頁》、《心理學與理心術：心靈的社會建構八講》。他於2018年精選十餘篇未曾中譯的佛洛伊德作品，嚴謹翻譯、評註編成《重讀佛洛伊德》一書，為漢語讀者帶來閱讀佛洛伊德之全新經驗。宋文里也翻譯多部重量級著作如《成為一個人：一個治療者對心理治療的觀點》（Carl Rogers），《人類本性原論》（Edward Wilson），《教育的文化：從文化心理學觀點談教育的本質》（Jerome Bruner），《宗教的動力心理學》（Paul Pruyser），《正常人被鎮壓的瘋狂：精神分析44年的探索》（Marion Milner），《關係的存有：超越自我•超越社群》（Kenneth Gergen）、《翻轉與重建：心理治療與社會建構》（Sheila McNamee & Kenneth Gergen）等，另有多篇專文著作及文化藝術評論刊載於各種學術期刊及雜誌。在學術研究之餘，也喜歡畫畫，或寫寫童話、寓言和詩。
書籍目錄
．序
．第1篇 三隻小豬（三部曲）
．第2篇 小藍帽
．第3篇 灰姑娘
．第4篇 睡美人
．第5篇 火鳳凰
．第6篇 時間的創造
．第7篇 龜．兔．賽跑
．第8篇 孔融讓梨．孔融棄市
．第9篇 國王的新議（上）
．第9篇 國王的新議（下）
．第10篇 綠野仙蹤
．第11篇 猴子與螃蟹
．第12篇 孟母三遷
推薦序/導讀/自序
前言
睡前聽床邊故事，這個條件在很多故事書中都被當成理所當然，但那是西洋人的生活情態，也就是一種異文化，在我們的文化傳統中並非常態。不過，如果是來自東洋呢？
我很幸運，小時候曾聽過我母親讀的床邊故事。受過東洋教育的她，一邊讀日文的童話書，一邊用母語翻譯給我聽。翻譯是個有趣的語言形式。有時不能照字直譯，而是須以演義的方式把它給講出來。這種演義為我種下童話讀法的根基，我在故事當中穿插的「作者簡介」中會再提到此事。
我這個作者，平常喜用寫詩來作為業餘文學創作的形式，也試寫過短篇小說，但由於機緣和合，我開始動筆創作寓言體的短篇，然後終於來到童話的寫作。這種「終於」是發生在我邁向老年的時候。人生經歷過很多轉折之後，對於童話也有了相當轉折的看法。我把這種轉折的看法叫做「誤讀法」。
稍微說明一下，讀者有誤讀的權利，那就是在「讀者反應論」當中，照羅蘭巴特的說法，讀者會有兩種閱讀反應出現，也就是分別為讀者風(readerly)和作者風(writerly)的讀法。一般人都會使用讀者風來閱讀，不必多說，但作者風比較需要解釋：你雖是個讀者，但你會踩上作者的滑板車，以寫作而非以閱讀的速度跟著文字跑。跑著跑著，你可能跑過頭。於是，你就發現敘事法當中會有個敘事觀點，相當於踩滑板車時的使力點跟平衡點兩者的交叉作用──欸，不能這樣講，對於沒踩過滑板車的人來說，這樣的解釋只等於說故事，而不是解釋。我得換個方式來說。
誤讀來自擬仿，就是在故事形式、情節綱要、角色創造之中，既看出其中顯現的徵象，便去捕捉其意義，或發現遺漏的意義，再轉身過來想想：對我們而言，這來自異文化的徵象，為何是有意義的？然後進行深度的仿作。好吧，我不願再妥協了，只能叫做深度仿作，沒錯，因為仿作本來就有深淺，以我們的仿作用力之深，歸之為深，毫不為過。
在面對浩如煙海的故事文本之時，對於我們所沒有，或相當缺如的文類，我們必須用仿作開始，我們的文化處境就是如此，譬如現代詩、現代小說都是這樣。我們讀西方作品，有了深度理解之後才開始仿作，然而一下筆就會發現，先前的閱讀中帶有許多不可避免的誤讀：我們對西方最最基本的概念都起於誤讀，譬如「民主」「科學」「自由」「法治」，一經翻譯就已經走調，其偏離的程度之甚，不經西方漢學家指出，我們還在自得其樂呢！譬如「自由」語出道家，「法治」語出法家，跟西方的知識脈絡扞格不入。西語「自由╱法治」構成一個語意緊密相連的套詞，中文卻含有「自由＝逍遙法外」的意思。「科學╱民主」是由「追求知識╱全民皆知」為基礎而構成一套有機的整體，中文卻只取「分科求知，各成專業」來理解「科學」；也把「民主」和知識的關連拖進民粹主義的反智傳統。這些基礎沒有建立起來，我們的中文知識變成在沙地上建出危樓，也就是說，誤讀誤解竟然已經成為我們甩不掉的基礎。
寓居在這搖搖晃晃的基礎上，我們一直昏頭昏腦。在這個生活世界裡，連床邊故事也難免會上演成荒謬劇──至少把我所自覺的荒謬元素，拿出一些，拼裝起來，就會形成這樣一串跟既有的童話不太一樣的童話故事：
──看看三隻小豬和大野狼之間的衝突矛盾，如何竟是起源於血緣上的親近
──看看小紅帽和大野狼之間的恐怖關係，如何在小藍帽的眼中轉變為一場人道救援行動
──看看灰姑娘終於變成王子妃之後，童話如何不能保證他們會在森林中過著快快樂樂的生活
──看看死睡不醒的睡美人，躺在綴滿古老文化遺跡的寢宮中，如何讓王子醒悟：他根本不必或根本不能把公主吻醒
──看看格林童話在荒謬元素介入之後，翻譯成中文故事，會發生什麼文化交會和文化融合
──看看聖經故事裡天地創的奧秘如何轉變為亞當夏娃用兩小無猜的「從前從前」來攜手進行的時間創造
──看看大家熟知的伊索寓言，如何以龜兔賽跑故事簡化了龜和兔之間的賽跑協定，甚至其中經常暗加的勸世道德，其實根本不是重點所在
──看看小學課本從不遺漏的孔融讓梨故事，在四歲讓梨之後的孔融還讓了什麼，或沒讓什麼，導致這本童話必須穿插一篇悲劇才能寫成
──看看國王怎樣讓國人穿新衣，而他自己卻不必穿，只消管管九二代表了什麼共識，也看看他和對岸帝國之間如何只能透過古老的謎語來互通熱線，而其實三通之後，啥也沒通
──看看《綠野仙蹤》所走的路線，根本就是一趟《西遊記》
──看看老師說過很多次的日本猴子、猶太螃蟹（或猶太猴子、日本螃蟹，看你要說的是老的還是小的）怎樣上演冤冤相報的故事，最後竟把真理顯示出來
──看看在經書之外的緯書如何能佔據藏經閣裡的霸主地位，把一位聖人的傳記，用他母親的故事，顛三倒四地道出原委
這十二篇誤讀的童話，所教你的，就是童話不可能只是童話；
而它沒教你的，正是童話怎麼也不會自己長大。