書名：窗的彼端：他從男孩亨利克，長成孩子的守護者──波蘭兒童人權之父柯札克的故事

作者簡介

作者 安娜．切爾雯絲卡—李德爾 Anna Czerwińska-Rydel
波蘭教育家、兒少文學作家，同時也是一名音樂家。任波蘭作家協會和國際兒童圖書評議會（IBBY, International Board on Books for Young People）波蘭分會的成員。她為年輕讀者書寫有關音樂、歷史、社會和傳記等類型的主題書籍，並曾策畫並撰寫一系列給兒童和青少年閱讀的偉人傳記，寫下包括柯札克、華倫．海特、居禮夫人、蕭邦等，重要歷史人物的生命故事。作品屢次獲得波蘭國內及國際圖書大獎的肯定，包括國際兒童圖書評議會（IBBY）文學類年度圖書獎、波隆那童書展拉加茲獎「非虛構類」首獎、華沙首都文學獎等。

譯者簡介

林蔚昀
1982年生，臺北人。長年致力在華語界推廣波蘭文學，於2013年獲得波蘭文化部頒發波蘭文化功勳獎章，是首位獲得此項殊榮的臺灣人。著有《大人和小孩的一千零一夜》（字畝文化出版）、《憤世媽媽》、《我媽媽的寄生蟲》、《易鄉人》、《遜媽咪交換日記》（合著）、《自己和不是自己的房間》等書。譯有《布魯卡的日記：波蘭兒童人權之父柯札克的孤兒之家故事》（字畝文化出版）、《柯札克猶太隔離區日記：兒童人權之父最後的回憶錄與隨筆》、《當我再次是個孩子：波蘭兒童人權之父選集》、《如何愛孩子：波蘭兒童人權之父的教育札記》、《麥提國王執政記》、《麥提國王在無人島》等作。

商品特色/最佳賣點

★波蘭文直譯，柯札克逝世80周年紀念作
知名波蘭文譯者林蔚昀以原文直譯，細膩的為中文讀者重現當代最重要的教育家──雅努什．柯札克的故事，以及他留給世界的精神資產。

★首部最完整的傳記小說，看見充滿熱情、生活多采多姿的「斜槓柯札克」
本書從柯札克的童年開始書寫他整個生命歷程，作者參考了豐富的歷史資料，詳實描繪柯札克在不同生命階段擔任的各種角色。他從一個膽小的男孩、懷抱夢想的小兒科醫師、愛護孩子的志工老師，成為心繫祖國的軍醫、享受寫作的知名作家、幽默風趣的教養廣播節目主持人，以及「孤兒之家」最重要的大家長「醫師先生」。在那艱困的年代，柯札克在各領域轉換身分，不停為孩子的權益奔波。

★傳記故事小說化，生動且深刻
以輕鬆好讀的筆法，建構寫實的歷史背景與時代感，流暢的引領讀者穿越時光，與柯札克一起成長、蛻變，領會他與眾不同的魅力。以生動的對話代替平鋪直敘的敘事，巧妙的側寫出柯札克在日常生活中，對待事物、對待他人、對待孩子的態度，將他刻劃得無比真實。

書籍目錄

導讀 窗的彼端，光的彼端

第一部 亨利克．哥德施密特
第二部 雅努什．柯札克

附錄 誰是柯札克？

推薦序/導讀/自序

「窗的彼端，就是愛與榜樣的那端。這本書讓我們一起更相信孩子的力量，孩子也會更相信自己的力量，無可限量。」──林晏履｜《兒語》兒童雜誌共同創辦人

「在故事之前，先有人生；在照顧之前，先有平等。《窗的彼端》可以說是《麥提國王》的前傳。柯札克醫師用自己的一生打造出『孤兒之家』，用相處中的每個細節，讓兒童活在當下，成為獨立自主的人。看了《窗的彼端》，你會了解《麥提國王》的主角為何能在誤解和困境中堅持勇敢、誠實、負責；你會了解這樣的人生是可能的，而且每個人都值得被這樣對待。」──劉維人｜自由譯者、演講者

「孩子從受限的生活發展純真，以愛與寬容的理念胸懷世界，這是充滿美善與堅定的書，他的理念長久以來影響了我。」──李崇建｜薩提爾模式推手、千樹成林創辦人

「聽見孩子的聲音，看見孩子的需要，成為他們生命中『哇！他好好』的大人。」──白麗芳｜兒童福利聯盟文教基金會執行長

「非常溫暖的故事，柯札克醫生以堅定、耐心和包容取代責罵，讓孤兒院的孩子們在弱勢的環境中也能自信的成長！」──王子瑜｜等家寶寶社會福利協會執行長

「柯札克不只是醫師更是位偉大的教育家，一輩子為兒童健康及權利奉獻，讓孩子為自己做的決定負責，進而累積做成長的經驗。誠摯推薦這本書籍給從事兒童照護與教育者！」──陳宥達｜臺灣展臂閱讀協會創辦人、家醫科醫師

「在孤兒院裡開設兒童法庭、創辦《孤兒之家週報》、設置意見箱聽取兒童意見、在報紙開設兒童新聞專欄……這些都是兒童人權之父雅努什．柯札克醫師的創舉。想知道柯札克醫師豐盛精采的人生，與他如何深刻啟發了《兒童權利公約》概念的發展，這本小說《窗的彼端》將為你開一扇理解的窗！」──葉大華｜國家人權委員會委員、資深兒少人權工作者

文章試閱

導讀：窗的彼端，光的彼端　　　　　林蔚昀

　　我從二○一六年開始在臺灣引介雅努什．柯札克的作品，翻譯了《如何愛孩子》、《麥提國王執政紀》、《麥提國王在無人島》、《當我再次是個孩子》、《柯札克猶太隔離區日記》和《布魯卡的日記》。這些書很受大家喜愛，也進而讓很多人開始對柯札克的生平感到好奇：「為什麼一個十九世紀末、二十世紀初的波蘭醫生，會注意到兒童人權？是什麼讓他成為這樣有同理心又有勇氣的人？」
　　一直有人問我：「有沒有柯札克的傳記？」其實，臺灣很早就出了《好心的國王：兒童權利之父―柯札克的故事》（湯馬克．包格奇著，林真美譯），這本書很動人而且深入淺出，不過因為是繪本，篇幅比較短。波蘭知名作家尤安娜．歐恰克―若妮可（Joanna Olczak-Ronikier）則寫過一本內容豐富扎實的傳記，但是它很厚（四百多頁）。而我想找一本適合大人也適合孩子讀的柯札克傳記，因為我覺得讓孩子認識柯札克很重要。
　　不過，我不想找那種小孩看了會覺得「好無聊喔」的偉人傳記，我希望除了傳達理念，這本書也要好看。我也不想找只說光明、不說黑暗的傳記，那樣太虛假了，而且會讓人心生畏懼⸺我曾聽過家長跟我說：「柯札克的理念很好，但是我不敢看，因為我怕我做不到。」可是，柯札克明明就不是那麼完美的人啊，他也沒有要求別人完美。

　　終於，我在二○一八年找到了安娜．切爾雯絲卡―李德爾所著的《窗的彼端》，內容深刻完整，讀起來卻很平易近人。小說中有許多黑暗、令人心痛的瞬間，比如柯札克小時候被禁止和街上的孩子一起奔跑嬉戲，只能在公園乖乖坐著（保母說，出身上流的他和街童玩有失身分，那時候窮人也不被允許進入公園）。他常被爸爸叫「笨蛋」和「媽寶」，第一天上學就看到同學被老師打，讓他很害怕，不想上學（所以，這就是為什麼他要求大人尊重兒童、不能體罰，因為有過切身之痛）……青少年期間，令他又愛又怕的律師爸爸，被送進了精神病院，後來死在那裡。過沒多久，唯一理解他的外婆也過世了。
　　家道突然中落，本來處於上流社會的柯札克，現在必須半工半讀、貼補家用，還因此留級……等他好不容易當上了醫師和作家、成為孤兒院的院長，實現了兒時的夢想，卻因為照顧病人而感染斑疹傷寒。媽媽照顧生病的他，結果因被他傳染而過世了……那時候他難過到不想活了，但後來還是努力站起來，幫助了更多的人。當他和孩子們被送入猶太隔離區，他依然陪在孩子們身邊，因為「陪伴」是他在那樣絕望的情況下，唯一可以為孩子做的事。
　　看過《窗的彼端》，我們會發現，原來柯札克的理念都來自生活，所有「孤兒之家」的規定和裝置，都不是因為「想要實現崇高的教育理念」而存在，而是因為柯札克想要解決生活中遇到的問題：因為孩子一直問東問西，會讓老師無法處理其他事，所以有了公布欄。因為想讓孩子抒發情緒，所以設置了眼淚的名單⸺孩子可以在上面寫他們為何哭泣；這些孩子來到孤兒院，和兄弟姊妹分開，還要和一群陌生人一起生活，確實有很多難過想哭的時刻，眼淚的名單讓他們覺得自己有人關心、有人愛，於是他們就比較少哭泣了。剛搬到「孤兒之家」時，孩子們因為不適應新環境（沒用過抽水馬桶、不習慣自己睡一張床）而變得不守規矩，所以柯札克幫他們創辦報紙，寫孤兒院裡面的事，這樣孩子有事忙，又可以對新環境有認同、歸屬感，就不會搗蛋了……

　　有讀過柯札克作品的人，都會對他發明的兒童法庭制度感到很好奇，但大部分的人都不知道它如何運作、目的為何（老實說我也是）。這本書做了一個很好的展示：在書中，有一個偷手錶的故事。瑪莉娜．法絲卡是基輔一家孤兒院的院長，為了一個偷手錶的孩子很苦惱，柯札克建議不要先急著懲罰孩子，而是弄清楚到底發生什麼事。在柯札克的抽絲剝繭下，發現偷手錶的孩子其實是為了保護另一個孩子，讓他不受大孩子欺負而偷手錶，如果只懲罰偷手錶的孩子，既無法發現事情的真相，也無法解決問題。而兒童法庭可以讓大人知道「孩子到底發生了什麼事」，並且讓孩子和大人一起思考如何解決問題。透過思考，孩子也能學習到什麼是責任、權利、道德和義務，而不是只是因為不想受罰，表面上「聽大人的話」，實際上陽奉陰違。
　　比起「如何讓孩子聽話」、「如何教養孩子」，柯札克更關心孩子的心，他告訴一群即將當老師的年輕人，「當你們想對孩子生氣、大叫，當你們想要懲罰孩子、羞辱孩子，請記得眼前的這幅景象，想想孩子的心。」當他去度假，發現有兩個小孩在溜樓梯扶手，其中一個跌倒了。這樣的情況如果是我們遇到了，一定會痛罵小孩：「知不知道這樣很危險啊！」但柯札克沒有這麼做，他知道想出這遊戲的小孩一定有罪惡感，也知道跌倒的小孩會對同伴有所不滿，所以他想出了一個方法讓他們扯平；解決完糾紛，柯札克走回房間，看著窗外玩耍的孩子，打開窗戶讓打鬧的聲音進來才開始寫作。在這本書，窗戶的意象不斷出現，有時窗外是未知、可怕的事物，有時窗外是自由的，有時窗讓大人可以觀察、照顧孩子⸺窗代表的是可能性，要怎麼看待、使用它，取決於窗前的人。
　　對於想要了解柯札克、兒童人權、兒童心理的人來說，《窗的彼端》是一本很棒的小說。另外，我覺得還有一個值得讀這本書的理由：柯札克生活的時代，是一個動盪不安、光影交錯的時代，他在戰場上、在猶太隔離區，經常要面臨自己和別人生命受威脅的情況。然而，在被死亡的陰影包圍時，他依然努力往有光的彼端靠近，積極為兒童爭取權利。即使在隔離區，他也和當地的神父商量，讓孩子去教堂的花園玩耍（這可以在《柯札克猶太隔離區日記》中看到），因為雖然在戰時，孩子也是要遊戲的；或者我們該說，就是因為在戰時，孩子更需要綠地與遊戲，這可以幫助他們面對生命中的困境與危難。

　　我相信，正因為想要為自己和孩子維持一份正常、有尊嚴的生活，讓柯札克可以在極度艱困殘酷的現實中撐下去，對「孤兒之家」其他的老師和孩子們來說，應該也是如此（雖然他們最後都被屠殺了，但這不代表他們的努力失敗）。窗的彼端有黑暗也有光，如果不努力向有光、有希望的那一邊移動，就會被黑暗中的怪物（冷漠、放棄、絕望、焦慮、不安、憂鬱、憎恨、不信任、道德淪喪）吞噬。我想，柯札克一直明白這一點。
　　幾年前，我在臺中綠川讀《布魯卡的日記》給一群孩子聽（那是一場書店的活動），當我說：「柯札克會讓孩子吵鬧、奔跑。」一個孩子說：「哇！他好好。」而如今，我希望大人和孩子讀完《窗的彼端》也會說出：「哇！他好好。」並且理解他為何這麼好，然後，也和他一樣，朝有光的彼端邁進。
　　我們都可以成為一個讓別人說出「哇！他好好」的人，這沒有這麼難，只是要一直努力。